Když vznikl systém hromadného vyučování, psychologie ani neurovědy neexistovaly. Na dítě se pohlíželo jako na prázdnou nádobu, kterou musí dospělí naplnit. S vývojem společnosti se postupně objevovala stále více negativa tohoto přístupu.
psycholožka a publicistka s letitou praxí v poradenské práci i v psychologickém výzkumu. Spoluautorka konceptu, knihy i kurzů Respektovat a být respektován. Od r. 1994 se věnuje lektorské a přednáškové činnosti. Patří k předním kritikům současného školství. Je autorkou publikace Mýty ve vzdělávání.