Proč děti nechodí rády do školy – očima budoucích učitelů
Ve Strategii vzdělávací politiky České republiky do roku 2030 je uvedeno, že „čeští žáci nemají ke škole dobrý vztah a ze všech zemí OECD do ní chodí nejméně rádi“. Současní studenti učitelství se v následujícím textu zamýšlejí nad možnými důvody tohoto stavu. Jejich vzpomínky na léta strávená na základní škole nejsou zas tak dávné, aby se nemohly týkat i nynějších žáků.
H. Zitková: Proč nejsou naše školy progresivní? – Kdo zná odpověď?
V článku Rodič jako problém českého školství se píše, že progresivních pedagogů přibývá rychleji než progresivních rodičů. Je to možné, nicméně ti progresivní pedagogové stále nejsou ve většinovém školství nějak vidět.
P. Dočkalová: Je nám svoboda přirozená, nebo se jí učíme?
V rámci učení vždy řešíme a propojujeme témata, která jsou aktuální, zajímavá, vyplynou ze situací, které společně zažíváme.
H. Vykoupilová a H. Zitková: Týden duševní pohody v ne-online i online škole
Distanční výuka v kontextu pandemického dění je z mnoha důvodů vyčerpávající pro všechny zúčastněné. Ani současná rotační výuka nepředstavuje v tomto směru žádné velké zlepšení.
P. Dočkalová: Mýty v učení II.
Zaměřeno na zprostředkování zkušenosti se sebekontrolou, oboustranným respektem, dynamikou v učení (aneb Mýty v učení 2)
„Kdo chce, hledá způsob. Kdo nechce, hledá důvod.“ J.Werich
P. Dočkalová: Mýty v učení I.
Je vhodný čas k tomu, uvědomit si, pojmenovat mýty, které máme v učení.
Závěrečné pololetní hodnocení žáků
S blížícím se obdobím pololetního vysvědčení a v reakci na současné dění v našich školách, nabízíme učitelům podporu a možnost, jak uchopit závěrečné (sumativní) hodnocení tak, aby bylo přínosné pro všechny. Co takhle pojmout ho formou diskuse se žákem na základě jeho dotazníkového sebehodnocení, a to bez zbytečného stresu pro žáky i učitele?
Není čas to už pochopit? Zamyšlení nad doporučením ministerstva školství
Zamyšlení nad doporučením ministerstva školství.
Server Aktuálně.cz vydal zprávu ČTK s názvem: Při on-line výuce neznámkujte, o klasifikaci teď nejde, vyzvalo učitele ministerstvo
Říká se v ní: Učitelé by v současnosti měli při on-line výuce místo známkování hodnotit děti slovně a dávat jim na výběr z různě obtížných úkolů. "Nevyužívejte hodnocení/klasifikaci v období vzdělávání na dálku jako formu nátlaku. Maximální pozornost věnujte poskytování zpětné vazby žákům, která jim pomůže zlepšovat učení a motivuje je k další práci," nabádá učitele ministerstvo. "Nezapomeňte, že smyslem výukových aktivit v této době není primárně sběr podkladů pro klasifikaci," píše v doporučení.
Vít Šimral: Nejen studenti musí změnit svůj přístup ke vzdělávání
Asi každý dokáže o svém životě říct, že ho něco zásadně změnilo. Ať už to byl pobyt v zahraničí, děti, partnerka nebo třeba začátek vlastního podnikání. Neznám mnoho lidí, kteří by prohlásili, že jim život změnila škola. A z této menšiny pouze pár lidí hovoří o zlomových zážitcích ze střední, nebo dokonce ze základní školy. A přitom každého z nás tyto školy tolik proměnily. Proč na ně tedy nevzpomínáme?
Štafeta strachu aneb Co může ovlivňovat učení ve škole, aniž bychom si to uvědomovali
V následujícím článku píšeme o strachu, protože se domníváme, že z něho pramení většina nedorozumění a nepříjemných situací, které ovlivňují učitelské povolání a žákovo učení.
Trump je nebezpečný. Ne kvůli finančním čachrům, hrozivá je jeho volební lež
Na co asi myslí ruský voják v záloze, když teď s hrůzou čeká na povolávací rozkaz
Změnu klimatu vnímáme, dotace na zateplení chceme, ale spalovací motory nedáme
Putinův vabank
Deštník proti drahotě musí doplnit svetr úspor
